2019-7-28 16:54:39 |發布者:信息部李秋苑 |查看:815 |回複:0


6.變“怕思考”為“樂思考”

      “怕思考”主要表現為吃不了思考的苦,受不了思考錯遭受的“辱”,怕思考沒有結果等。
     “樂思考”之樂基本上呈現為這幾種狀态:
       一是被好奇心及問題意識所點燃的一種叩開知識大門與探索宇宙人生的興奮感、急切感、新奇感。
       二是思考過程中的身心俱忘,與時間融為一體,與思考的對象融為一體,物我交融,物我同在的專注感。心理學研究表明,專注帶來積極的“心流體驗”,能産生多巴胺,增進心靈的愉悅。
       三是思考過程中的一波三折的“峰回路轉,尋幽探勝”給人帶來豐富的、真切的、深刻的心靈體驗令人留連忘返。唯有深刻體驗這些狀态的人才能成為真正的思想者。

7.變“被思考”為“自思考”

       思考的重要特性是自我、自主、自由。被思考的最大的弊端就是導緻學生不會提問,不會質疑,沒有批判意識,沒有懷疑精神,不會理性思考。知識與思想隻有通過内在自我心智的作用,才會激越、沸騰,才會生根、盛放。
       約翰•亨利•紐曼先生在《大學的理念》中寫道,一個人可以聽一千場講座,讀一千本書,好似通過這種方式獲得了知識。但是求知的過程不僅僅是被動地接受知識,而是讓知識進入自己的頭腦。求知不是消極地接受,而是真實主動地進入知識領域,擁抱知識,掌握知識。思維必須行動起來,主動出擊,迎接迎面而來的知識,豐富自己的心智,讓自己從無到有。
       自思考就是一種主動擁抱、主動出擊、主動生長的過程。

8.變“獨思考”為“共思考”

       獨立思考是我們所倡導的,但獨立思考并不是說自說自話、自以為是,如果不全面接觸世界、社會、人生,沒有充分地和他人交流對話,所思所想就會狹隘、片面,坐井觀天、畫地為牢、夜郎自大。
       獨立思考就是要破除思考的迷障,養成清明、清醒、清朗的思想狀态,尤其是要穿越英國哲學家培根提出的四大迷誤,即“洞穴假象”“種族象”“市場假象”“劇場假象”,隻有這樣才能“能得人生幾清明”。而破除這四大迷誤最好的路徑就是不斷地與人對話、與人共思。要化“獨思考”為“共思考”,個體與集體相輔相成,相映成趣。正如佐藤學先生所說的,學習(思考也是一樣的)是與曆史的對話、與他人的對話,最後經由與自己的對話。獨思與共思要交融互會,并肩作戰,攜手共進。

9.變“固思考”為“活思考”

      喬布斯年近30歲時曾做過一個關于唱片的比喻。他一直在思考為何人在30多歲後會變得思維僵化、缺乏創新意識。他說:“人們被卡在這些固有的形式中,就像唱片中某一段固定的凹槽,他們永遠無法擺脫出來。當然,有些人天生就有強烈的好奇心,永遠有一顆孩子般的心,可惜這樣的人太稀少了。”
       思考的形狀如蘇轼在文論中講的“水無常形”,即孔子所雲“智者樂水”,老子所稱的“上善若水”,以流動不居,随物賦形,靈活通徹為其形質。
       隻有在穩定的、集中注意的沉思狀态中學習,才能真正促成青少年的自覺活動,激發其心智,形成其對認識的渴望,最終使他們從掌握真理中獲得愉悅,作為對艱苦努力的報償。



——源自:今日教育



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